جهانی شدن و ظهور اقتصاد دانش به همراه شرایط رقابتی، پرسش از کیفیت آموزش عالی را برجسته‌تر کرده است. این کار بدون اصلاح نهادها و کنش‌های نهادسازی امکان‌پذیر نیست. «دیرآیندگانِ» توسعه، از جمله جامعة ایرانی، با مسألة دوگانه‌ای دست به گریبان هستند. از یک سو هنجارهای مشترک و اجماعیات بین‌المللی در تضمین کیفیت آموزش عالی پیش روی آنهاست و از سوی دیگر، پابند محدودیت‌ها و دشواری‌های خاصی هستند که از پیچیدگی‌های ساختاری این نوع جوامع ناشی می‌شود. تحلیل روابط میان زمینه‌های فرهنگی و اجتماعی جوامع با مؤلفه‌های تضمین کیفیت آموزش عالی، با به دست دادن «نقشه‌ای شناختی»، امکان آن را فراهم می‌آورد که کنشگران در هر سه سطح جامعه، دانشگاه و دولت، با شناخت بیشتری بتوانند دربارة ویژگی‌های الگوی مناسب ارزشیابی و اعتبارسنجی آموزش عالی و ملزومات سیاستی، راهبردی و عملیاتی مربوط به استقرار کیفیت، تصمیم بگیرند و عمل کنند.
فراستخواه، مقصود، لوکس، کارو و بازرگان، عباس. (1386). بررسی رابطه نظام‌های تضمین کیفیت آموزش عالی با زمینه‌های فرهنگی و اجتماعی «نقشه‌ای شناختی» با تأکید بر مورد ایران. (e18909). نامه علوم اجتماعی، 31(1)، e18909
MLA
فراستخواه، مقصود، لوکس، کارو، و بازرگان، عباس. "بررسی رابطه نظام‌های تضمین کیفیت آموزش عالی با زمینه‌های فرهنگی و اجتماعی «نقشه‌ای شناختی» با تأکید بر مورد ایران" .e18909 ، نامه علوم اجتماعی، 31، 1، 1386، e18909.
HARVARD
فراستخواه، مقصود، لوکس، کارو، و بازرگان، عباس. (1386). 'بررسی رابطه نظام‌های تضمین کیفیت آموزش عالی با زمینه‌های فرهنگی و اجتماعی «نقشه‌ای شناختی» با تأکید بر مورد ایران'، نامه علوم اجتماعی، 31(1), e18909.
CHICAGO
فراستخواه، مقصود، لوکس، کارو و بازرگان، عباس، "بررسی رابطه نظام‌های تضمین کیفیت آموزش عالی با زمینه‌های فرهنگی و اجتماعی «نقشه‌ای شناختی» با تأکید بر مورد ایران." نامه علوم اجتماعی، 31 1 (1386): e18909,
VANCOUVER
فراستخواه مقصود، لوکس کارو، بازرگان عباس. بررسی رابطه نظام‌های تضمین کیفیت آموزش عالی با زمینه‌های فرهنگی و اجتماعی «نقشه‌ای شناختی» با تأکید بر مورد ایران. نامه علوم اجتماعی. 1386;31(1):e18909.
